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I SÉRIE — NÚMERO 37

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Não são reconhecidos como professores, apesar da formação, da experiência pedagógica e de cumprirem

funções e horários iguais, mas, na falsa lógica das necessidades transitórias ou temporárias, tornam-se eternos

precários.

A Sr.ª Maria Manuel Rola (BE): — Muito bem!

A Sr.ª Alexandra Vieira (BE): — Esta situação de extrema precariedade laboral viola o Direito Comunitário,

nomeadamente a Diretiva 1999/70/CE, que visa evitar o abuso dos sucessivos contratos a termo, e desrespeita

o princípio constitucional da segurança no emprego.

Importa, pois, responder a esta legítima e antiga reivindicação, a da criação de um grupo de recrutamento

na área do Teatro e Expressão Dramática, pondo fim à precariedade e valorizando estas áreas curriculares. Só

deste modo será possível o acesso a um regime de vinculação e à integração na carreira dos docentes que

lecionam a disciplina de Teatro nas escolas básicas e secundárias da escola pública.

Aplausos do BE.

A Sr.ª Presidente (Edite Estrela): — Para apresentar o projeto de resolução do PAN, tem a palavra a Sr.ª

Deputada Bebiana Cunha.

A Sr.ª Bebiana Cunha (PAN): — Sr.ª Presidente, Sr.as e Srs. Deputados: Antes de mais, gostaríamos de

saudar as mais de 5000 pessoas que assinaram esta petição e dizer que acompanhamos as pretensões destes

peticionários, na medida em que representam a necessidade de dignificação destes profissionais e a garantia

de que o ensino na área de Teatro nos currículos escolares é feita em condições de igualdade entre docentes

com a qualidade pedagógica que assim se exige.

A Expressão Dramática e o Teatro têm sido ferramentas pedagógicas e educativas que as escolas têm

utilizado — e bem! — no âmbito dos seus programas curriculares e até nas atividades extracurriculares.

O recurso a estas ferramentas tem-se demonstrado muito positivo na diferenciação pedagógica, na

motivação de estudantes e até de professores na melhoria das aprendizagens e no desenvolvimento de

competências académicas e pessoais dos estudantes, contribuindo ainda para o interesse pela leitura.

Gostaria ainda de dizer que no modelo educativo defendido pelo PAN a divisão espartilhada do conhecimento

por disciplinas não corresponde às necessidades, motivações e oportunidades de aprendizagem com sucesso

dos alunos, mas no modelo vigente consideramos que as disciplinas de natureza artística não podem ser

encaradas como áreas de saber de menor importância na aprendizagem.

O exercício da docência nesta área disciplinar exige profissionais com formação específica que as escolas

têm vindo a recrutar em regime de contrato a termo, enquanto técnicos especializados. Não sendo considerados

docentes, como em outras disciplinas, estes profissionais só conseguem aceder a contratos precários que, além

de desiguais, não garantem a necessária estabilidade profissional e pedagógica destes profissionais no nosso

sistema de ensino.

Acresce ainda — e não podemos deixar de o referir — a desigualdade, pelo facto de esta disciplina ser a

única do grupo de disciplinas de opção comum aos cursos científico-humanísticos cujos professores não se

encontram integrados num grupo de recrutamento.

Sabendo que a formação nestas áreas corresponde a uma necessidade permanente das escolas e que

deverá ser lecionada por professores com habilitação adequada, o PAN considera essencial avançar com a

criação de um grupo de recrutamento na área do Teatro bem como a vinculação e a integração na carreira

docente para estes profissionais.

Aplausos do PAN.

A Sr.ª Presidente (Edite Estrela): — Para uma intervenção, tem a palavra a Sr.ª Deputada Gabriela Fonseca.

A Sr.ª Maria Gabriela Fonseca (PSD): — Sr.ª Presidente, Sr.as e Srs. Deputados: Começo por saudar os

mais de 5000 peticionários pela sua iniciativa e participação cívica.

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