2 DE ABRIL DE 1981 1837

prensa se fez eco de iodas estas situações mencionadas anteriormente.

Uma voz do PS - E agora não faz ...

A Oradora: - Sr. Presidente, Srs. Membros do Governo, Srs. Deputados: No sistema educativo tem que se fazer a comparação com o que havia anteriormente.

Vozes do PSD: - Muito bem!

A Oradora: - E o que havia - como foi amplamente demonstrado - era errado do ponto de vista pedagógico,...

Vozes do PSD: - Muito bem!

A Oradora: -...era altamente discriminatório do ponto de vista económico-social e era péssimo quanto ao funcionamento.

Vozes do PSD: - Muito bem!

A Oradora: - Para os jovens que pretendiam entrar na universidade não poderia ter sido Aventado pior tormento que o ano propedêutico.

Vozes do PSD: - Muito bem!

A Oradora: - Felizmente que ele terminou para alívio dos estudantes, famílias, professores e todos os portugueses em geral, dando lugar ao 12.º ano de escolaridade,...

Vozes do PSD: - Muito bem!

A Oradora: - ...ano terminal do ensino secundário, cumprindo-se assim o que estava estabelecido no programa do governo da Aliança Democrática e terminando com as injustiças de toda a ordem a que os estudantes que terminavam o curso complementar vinham sendo sujeitos desde a criação do serviço cívico estudantil até à do ano propedêutico!
Aplausos do PSD, do CDS e do PPM.

O Sr. Luís Patrão (PS): - Peço a palavra para um pedido de esclarecimento, Sr. Presidente.

O Sr. Presidente: - Faça favor.

O Sr. Luís Patrão (PS): - Sr. Presidente, Srs. Deputados: As intervenções do PSD sobre esta matéria têm-se caracterizado, por um lado, por protestos e, por outro, por Justificar as deficiências do 12.º ano à custa dos erros que atribuem, e na generalidade deles eu estou de acordo, ao ano propedêutico.
Como a teoria é semelhante, eu queria perguntar à Sra. Deputada se acha que esta teoria se pode pôr em paralelo, como eu penso que sim, com aquela questão em vigor no inicio dos anos setenta, sobre se era melhor manter o nome da PIDE ou chamar-lhe DGS...

Uma voz do PS: - Muito bem!

O Orador: - É que a questão é parecida! ...
Acerca do paternalismo que tem envolvido todas as declarações do PSD neste debate, e nomeadamente acerca de um aparte que foi feito por um Sr. Deputado daquele partido ainda na sessão de ontem, que dizia que, para avaliar das benesses do MEC em relação ao ensino, só quem tem filhos é que sabia, eu digo que para averiguar das deficiências do MEC na condução dos destinos do ensino deste país não é necessário ter filhos, basta ser filho.
Aplausos do PS, do PCP, da ASDI, da UEDS e do MDP/CDE.

O Sr. Pedra Roseta (PSD): - Mas que tristeza!

O Sr. Presidente: - Sra. Deputada Marília Raimundo pode responder, se assim o entender, visto que foi interrogada.

A Sra. Marília Raimundo (PSD): -Sr. Presidente, eu penso que de facto não me fizeram pergunta nenhuma, a não ser a que se relacionava com a questão de ser preferível manter o nome da PIDE ou chamar-lhe DGS. Acerca disso, penso que não sou eu quem deva responder.

Uma voz do PS - Não percebeu nada...

A Sra. Zita Seabra (PCP): - Pergunte ao Adriano Moreira... talvez ele saiba responder.

O Sr. Presidente: - Para uma intervenção, tem palavra o Sr. Deputado Jorge Miranda.

O Sr. Jorge Miranda (ASDI): - Sr. Presidente, Srs. Deputados: Se pode falar-se em situação de crise, de acumular de incertezas e de risco de bloqueamento em todo o sistema escolar -daí a grande oportunidade deste debate-, é talvez no ensino universitário que ela mais fortemente se manifesta.
Entre tantos, apontem-se alguns sinais apreensíveis à vista desarmada, respeitantes uns à ligação entre universidade e sociedade, outros à estrutura e ao funcionamento das escolas, correspondentes uns a problemas que tocam sobretudo os estudantes, outros a problemas com maior interesse para professores e assistentes. Assim: acentuadas desigualdades no acesso, reduzida presença de trabalhadores e de filhos de trabalhadores, privilegiar dos meios urbanos em detrimento dos meios rurais;

A Sra. Teresa Ambrósio (PS): - Muito bem!

O Orador: - Acentuadas desigualdades também quanto às condições de estudo - com bolsas de estudo e outros benefícios financeiros em número reduzido e de valor baixíssimo, livros caríssimos, inexistência de uma política de alojamento para estudantes, cantinas insuficientes, etc., etc.;

A Sra. Teresa Ambrósio (PS): - Muito bem!

O Orador: - Dificuldade de articulação entre o ensino secundário e o universitário, sem poder considerar-se satisfatória, até agora pelo menos, a fórmula do 12.º ano de escolaridade; precária diferenciação dos vários níveis e funções do ensino superior, restritíssima mobilidade escolar e profissional e por causa