– Promover a aprendizagem no local de trabalho, incluindo os estágios de

aprendizagem de qualidade, os aprendizados e modelos de aprendizagem duais, a fim

de ajudar na transição entre a aprendizagem e o trabalho;

– Promover parcerias entre instituições públicas e privadas (a fim de assegurar a

ministração de qualificações e programas de ensino apropriados);

– Promover a mobilidade por intermédio do programa proposto «Erasmus para

Todos»”.

A Comissão anexa a esta comunicação uma série de documentos de apoio a estas

medidas propostas (fichas nacionais descritivas dos diferentes desempenhos dos

Estados-Membros, primeira edição do monitor de educação e da formação e

documentos de trabalho dos serviços da Comissão, que divulgam dados concretos e

boas práticas).

2. Desafios dos Estados-Membros a abordar no quadro do semestre europeu

A comissão estabelece um conjunto de desafios de maior premência:

– Formação de competências para o séc XXI:

Competências essenciais e transversais “Há que centrar esforços no

desenvolvimento de competências transversais em particular as competências

empresariais, enquanto a procura de competências STEM (ciência, tecnologia,

engenharia e matemática) ainda é elevada mas, o primeiro passo tem de ser a

aquisição por todos de competências fundamentais ou de base (numeracia, literacia e

matemática e as ciências de base, como fundamentais para a aprendizagem

subsequente) enquanto a aprendizagem de línguas é importante para o emprego e

requer especial atenção.”

Competências profissionais “Aumentar a qualidade das qualificações

profissionais exige o desenvolvimento de sistemas de EFP (Educação e Formação

Profissional) de craveira mundial que podem contribuir consideravelmente para a

redução da escassez de competências (especial destaque para os sistemas duais com

II SÉRIE-A — NÚMERO 100____________________________________________________________________________________________________________

32