34 | I Série - Número: 061 | 19 de Março de 2008

Assim, mantém-se a alteração conceptual da educação especial, regressando ao modelo baseado na separação entre crianças com e sem deficiência; o novo quadro legal vai determinar a concentração das crianças com necessidades educativas especiais, sobretudo através de escolas de referência, contrariando a orientação de promoção da escola inclusiva;…

O Sr. Bernardino Soares (PCP): — Exactamente!

O Sr. Jorge Machado (PCP): — … mantém-se, erradamente, a utilização da CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde) para a determinação das necessidades educativas especiais, quando é a própria CIF e diversos especialistas que recomendam a sua não aplicação no âmbito da educação; para além das 50 000 crianças que já haviam sido afastadas, pelo Ministério da Educação, dos apoios que a anterior legislação lhes garantia, agora, é a própria legislação que impede as crianças de acederem a esses apoios.

O Sr. Bernardino Soares (PCP): — Muito bem!

O Sr. Jorge Machado (PCP): — Muitas crianças com deficiências serão impedidas de aceder a medidas de educação especial. Alguns exemplos, Sr.ª Ministra: crianças com trissomia 21, crianças com dislexia ou disgrafia são absolutamente excluídas.

A Sr.ª Rosalina Martins (PS): — Isso é mentira!

O Sr. Jorge Machado (PCP): — Com este modelo, prevê-se – e não é o PCP que o prevê! – que 90% das crianças com necessidades educativas especiais fiquem afastadas das medidas e dos apoios a que deviam ter acesso.
Há crianças com deficiências, Sr.ª Ministra, que percorrem dezenas ou centenas de quilómetros para ir à escola. Dou-lhe o exemplo de uma criança de Elvas que faz 180 km para ir à escola, em Évora.
Continuam a existir escolas que necessitam de técnicos e de pessoal auxiliar, contrariando a propaganda do Governo, que afirma que todos estes problemas estão resolvidos.
A elevação com que a Sr.ª Ministra trata o assunto vê-se nos seguintes factos: a formação dada aos docentes para aplicação da CIF é feita em condições absolutamente inaceitáveis, uma vez que são 15 horas de formação para que um professor aprenda a preencher e utilizar uma grelha que é médica. E, Sr.ª Ministra, temos conhecimento de que existem indicações para que o número de crianças sinalizadas não ultrapasse 1,8% dos estudantes.
Para concluir, Sr.ª Ministra, gostava de lhe perguntar se considera que a imposição de quotas de 1,8% na sinalização das crianças é uma forma minimamente séria de tratar as crianças com deficiência.

Aplausos do PCP.

O Sr. Presidente (Manuel Alegre): — Srs. Deputados, informo que o PS cedeu 8 minutos do tempo de que dispunha à Sr.ª Ministra da Educação, que tem, agora, a palavra para responder.

O Sr. Bernardino Soares (PCP): — Pode ser que, agora, diga alguma coisa sobre a avaliação!…

A Sr.ª Ministra da Educação: — Sr. Presidente, começo por responder ao Sr. Deputado Diogo Feio, uma vez que, há pouco, não tive oportunidade de o fazer.
Quero sublinhar a diferença identificada pelo Sr. Deputado: o Ministério da Educação acredita na escola pública. É verdade! Porém, a segunda afirmação, a de que o Ministério da Educação não gosta de exames, já não é verdadeira.

O Sr. Diogo Feio (CDS-PP): — Ai não?!