9 DE NOVEMBRO DE 2021

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eficazes e justos e envidar esforços para atrair profissionais para escolas onde possam ter maior impacto

(alunos com mais dificuldades); fornecer condições de trabalho, acordos de tempo de trabalho e oportunidades

de aprendizagem profissional que possam sustentar a motivação do pessoal docente ao longo do tempo.

Também se verifica que a localização geográfica constitui um fator importante no recrutamento de professores,

uma vez que, em alguns países, a oferta de profissionais em determinadas regiões pode revelar-se escassa.

Conclui-se afirmando que carreiras, salários e condições de trabalho permanecem pouco atrativas e atuam

como uma barreira para que indivíduos talentosos optem por seguir uma carreira de ensino ou liderança

escolar.

UNIÃO EUROPEIA. Comissão. Eurydice — Teachers in Europe [Em linha]: careers, development and

well-being. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2021. [Consult. 15 out. 2021]. Disponível

em WWW:

https://catalogobib.parlamento.pt:82/images/winlibimg.aspx?skey=&doc=134068&img=21140&save=true>

ISBN 978-92-9484-395-1

Resumo: Este relatório da Eurydice incide sobre a profissão docente nos 27 Estados-Membros da UE, bem

como no Reino Unido, Albânia, Bósnia e Herzegovina, Suíça, Islândia, Liechtenstein, Montenegro, Macedónia

do Norte, Noruega, Sérvia e Turquia. Há já alguns anos que esta profissão vive uma crise vocacional, atraindo

menos jovens e perdendo outros com formação específica, o que se traduz na escassez de professores que

se verifica em muitos sistemas educativos europeus. Têm sido desenvolvidos esforços no sentido de identificar

quais os problemas que tornam a profissão docente menos atrativa, ao mesmo tempo que se procuram

soluções para mitigar o impacto da escassez e manter padrões de ensino de alta qualidade. Verifica-se a

necessidade de novas políticas e reformas nas seguintes áreas: formação inicial de professores;

desenvolvimento profissional contínuo; condições de trabalho; carreiras e quadros; avaliação de professores,

bem-estar e satisfação profissionais.

O presente relatório contribui para o debate nestas áreas decisivas, fornecendo evidências sobre políticas e

práticas que realmente funcionam e em que condições, combinando dados da Eurydice sobre legislação

nacional, com dados sobre práticas e perceções dos professores, obtidas a partir da investigação internacional

sobre ensino e aprendizagem da OCDE (TALIS).

UNIÃO EUROPEIA. Comissão. Eurydice — Teaching careers in Europe [Em linha]: access, progression

and support. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018. [Consult. 08 fev. 2021].

Disponível em WWW:

https://catalogobib.parlamento.pt:82/images/winlibimg.aspx?skey=&doc=124231&img=7752&save=true>

ISBN 978-92-9492-690-6.

Resumo: Embora o papel dos professores seja cada vez mais importante à medida que a Europa enfrenta

novos desafios educacionais, sociais e económicos, a profissão docente tem vindo a tornar-se menos atraente

como opção de carreira. Neste estudo, procede-se à análise de alguns aspetos da vida profissional dos

professores, incluindo formas de ingresso na profissão, desenvolvimento de competências e progressão na

carreira, visando contribuir para o conjunto de evidências que podem orientar a formulação de políticas e

reformas nestas áreas decisivas.

Na seleção e recrutamento de novos professores, deve ser considerado um conjunto mais amplo de

atitudes e aptidões, além dos méritos académicos. Para aumentar a atratividade da profissão, deve enfatizar-

se a oferta de boas condições contratuais e de trabalho que possam competir com profissões que exigem

níveis de educação equivalentes. Devem ser disponibilizadas oportunidades de auferir salários adequados e

progressão na carreira, além de oportunidades de desenvolvimento profissional contínuo, relevante para as

necessidades profissionais dos professores.

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